حياة

كيف يعمل "الجمع بين"

كيف يعمل "الجمع بين"

كبديل للأشكال التقليدية لتدريس القواعد ، فإن الجمع بين الجمل يمنح الطلاب الممارسة في التعامل مع مجموعة متنوعة من هياكل الجملة الأساسية. على الرغم من المظاهر ، فإن الهدف من الجمع بين الجملة هو عدم الإنتاج طويل الجمل ولكن لتطوير أكثر فعالية الجمل ، ومساعدة الطلاب على أن يصبحوا كتابًا أكثر تنوعًا.

كيف الجملة الجمع بين الأشغال

إليك مثال بسيط على كيفية الجمع بين الجملة يعمل. النظر في هذه الجمل الثلاث القصيرة:

  • الراقصة ليست طويلة.
  • الراقصة لم تكن نحيلة.
  • كانت الراقصة أنيقة للغاية.

من خلال الاستغناء عن التكرار الذي لا داعي له وإضافة بعض الإقتران ، يمكننا دمج هذه الجمل الثلاث القصيرة في جملة واحدة أكثر تماسكًا. قد نكتب هذا ، على سبيل المثال: "الراقصة لم تكن طويلة أو نحيلة ، لكنها كانت أنيقة للغاية." أو هذا: "كانت الراقصة ليست طويلة ولا نحيلة ولكن أنيقة للغاية." أو حتى هذا: "لا طويل القامة ولا نحيف ، كانت الراقصة أنيقة للغاية رغم ذلك."

ما هو الإصدار الصحيح نحويا؟

كل ثلاثة منهم.

ثم أي إصدار هو الأكثر فعالية?

الآن أن ل السؤال الصحيح. والإجابة تعتمد على عدة عوامل ، بدءًا من السياق الذي تظهر فيه الجملة.

الجمع بين صعود وسقوط وعودة الجملة

كطريقة لتدريس الكتابة ، نشأ الجمع بين الجمل من الدراسات التي أجريت في قواعد اللغة التوليفية ، وشاعها في السبعينيات باحثون ومعلمون مثل فرانك أوهير وويليام سترونج. في نفس الوقت تقريبًا ، ازداد الاهتمام بجمع الجمل من خلال المربعات التربوية الناشئة على مستوى الجملة ، وخاصة "الخطاب التوليدي للجملة" الذي دعا إليه فرانسيس وبونييان كريستنسن.

في السنوات الأخيرة ، بعد فترة من الإهمال (وهي الفترة التي لاحظ فيها الباحثون ، روبرت ج. كونورز ، "لم يعجبهم أو يثقوا في التدريبات" من أي نوع) ، فإن الجمع بين الجمل قد عاد في العديد من قاعات الدراسة. بينما في الثمانينيات ، كما يقول كونورز ، "لم يعد يكفي الإبلاغ عن الجمع بين الجملة" نجح "إذا لم يستطع أحد تحديد لماذا ا لقد نجح ذلك ، "لقد اصطدمت الأبحاث الآن بالممارسة:

تُظهر الغالبية العظمى من أبحاث التدريس في الكتابة أن الممارسة المنهجية في الجمع بين الجمل وتوسيعها قد تزيد من مخزون الطلاب من الهياكل النحوية وقد تؤدي أيضًا إلى تحسين جودة جملهم ، عند مناقشة الآثار الأسلوبية أيضًا. وبالتالي ، يُنظر إلى الجمع بين الجملة والتوسع كنهج تعليمي للكتابة أساسي (ومقبول) ، وهو ما برز من نتائج الأبحاث التي ترى أن أسلوب الجمع بين الجملة هو أفضل بكثير من تعليم القواعد التقليدية.
(كارولين كارتر ، الحد الأدنى المطلق يجب على أي مربي معرفة وتعليم الطلاب حول الجملة، iUniverse ، 2003)